2026年4月25日　アフリカの2つの開発途上国で実践された教育プログラムの枠組みを中心に、その概略説明がありました。持続可能な社会を目指すためのプログラムは、先進国の指針となるものでした。意見交換では、大学に進学する際、高校生が持っているべき能力や態度などから、企業における人材育成まで幅広く議論されました。

2026年3月15日　社会を変革する主体を育成する世界市民学校の概略が説明されたと後、意見交換が行われました。そこでは、社会変革プログラムで使われるテンプレート「学習オーケストラキャンバス」内の項目、ビジョンやミッション等について企業活動との関連ついて検討が行われました。

2026年2月15日　起業家精神教育において、認知主体性にかかわるクリティカルシンキング等の学習方法と、看護教育における倫理的コンピテンシーの事例を取り上げ、将来のスキルを発達させるための手法とその必要性について、概略説明が行われました。

12月14日　 起業家精神教育チーム・アカデミーモデルのカリキュラムから、授業の詳細・実践する際の課題などの概略が説明されました。その後、意見交換では、AIの活用が進む中で、チーム学習の意義や、そこで学ぶ身体性にかかわるコンピテンシーについて議論されました。

11月9日 「将来のスキル」という著作に掲載されている論文に質的内容分析をおこない、その結果として、実践のポイントや推奨を取り上げました。意見交換では、将来のスキルを実践するためのツールの１つである生成AIの話題など、幅広い意見交換が行われました。

2025年9月7日 「将来のスキル」という著作に掲載されている論文に質的内容分析をおこない、その結果として、実践のポイントや推奨を取り上げました。意見交換では、将来のスキルを実践するためのツールの１つである生成AIの話題など、幅広い意見交換が行われました。

2025年7月27日 17の将来のスキルプロファイルで構成される将来のスキルの枠組みの詳細が説明された後、意見交換がおこなわれました。そこでは、前回同様に、高等教育だけでなく、初等・中等教育から市民教育まで、幅広い領域で将来のスキル教育を実践する際の問題点が検討されました。

2025年6月14日 何故、今、将来のスキルが必要とされているのか？その背景と将来のスキルの枠組みとモデルの概要が紹介されました。意見交換では、高等教育の範囲を越えて、初等・中等教育を含また学校教育や生涯学習のこれからの方向について、議論がおこなわれました。

2025年4月12日 将来のスキルを取り入れ、その評価に形成的評価を採用したドイツの大学の事例を紹介しました。意見交換では、将来のスキルと知識の関係の焦点が当たり、高等教育で必要な知識の新しい獲得の仕方について熱心に議論されました。

2月16日　世界の各地域のマイクロクレデンシャルの定義や状況報告と質保証に関連するツールを紹介しました。その後、市民大学などにマイクロクレデンシャルを導入する際の課題や問題点について意見交換が行われた後、入試のあり方などについて幅広い議論がおこなわれました。

2025年1月5日　マイクロクレデンシャルが必要とされる背景を、能力とコンピテンシーの違いから説明した後、米国の実践例を報告しました。意見交換では、日本と欧米の労働市場の違いや、教育現場の現状の比較などが話し合われました。

11月10日　高等教育と高校の間にあるマイクロ・クレデンシャルに関連するギャップと、マイクロ・クレデンシャルの現在の動向を中心にその概略が説明されました。その後の意見交換では、日本の中等教育・高等教育・職場における現状とマイクロ・クレデンシャルの動向との関係について、活発な...

9月21日　将来のスキルを、高等教育機関で体系的に強化するミネルバモデルの概略が説明されました。意見交換では、ミネルバモデル内のアクティブラーニングは、人材開発そのものであるとの指摘があり、職場での実践の様子が紹介されました。また、教育現場でのモデルの可能性と日本における限...

8月11日　学びとしての評価を実現する学生の自己評価に焦点を当て、ドイツでの高等教育にそれを統合するプロジェクトを紹介しました。その後の意見交換では、大学の推薦入試が求めている能力や高校の探求学習との関連が議論された後、創造性・革新する力などの育成に関する話題にまで広げた意...

７月６日、将来のスキルの概略、高等教育のの関連を見た後、Duckworthの主張と将来のスキルとの関連が説明されました。その後の意見交換では、教育実践の現場や職場に、将来のスキルをどのように組み入れていくのかなどについて活発な意見が交わされました。さらに、今後、「将来の大学...

５月２６日 1.　個人の資質を測定する質問紙などが、教育実践の改善に使えるかどうか、使えるならどこに留意すべきかの説明 2.　大学への志願書の文章を使って個人の資質を評価する際に、AIを使うことの可能性についての説明 意見交換では、AIの可能性を確認した後、日本の大学入試の...

３月２４日、個人の資質を測定するための、自己報告・教師報告・パフォーマンス課題の利点と問題点を説明後、意見交換を行いました。意見交換では、教育現場での形成評価の道具として個人の資質測定を用いることに関する議論や、測定問題を越えて、職場や教育げっばでに非認知能力に関連する問題...

２月１１日主観的well-beingとグリットの相互強化関係に関する長期の大規模研究の内容を概観後、意見交換を行いました。そこでは、教育実践の中でのポジティブな感情とグリットの関係について焦点が当てられ、小学校の実践例なども取り上げられ、活発な意見交換が行われました。

12月10日。機械学習を使った習慣形成の概要説明後、意見交換の入りました。そこでは、著者の機械学習を使った意図から、土嚢ようなデータを収集するかに関する意見が出た後、企業と教育の場では、習慣形成に関して焦点のおき方に違いがあるとの指摘がなされました。

11月5日 「習慣形成について機械学習は何を教えることができるのか」（2023）の先行研究と、機械学習について概略を説明した後、意見交換を行いました。そこで、セルフコントロールを実現するための戦略としての習慣についての興味深い意見交換と、AIの活用法やその限界に関する意見が...